Dans les écoles de Butembo, les élèves naviguent chaque jour entre le français de l’enseignement, le kiswahili de la rue et les langues du foyer. Cette tension linguistique façonne la réussite scolaire autant que les programmes officiels.

Cet article examine des pratiques observées dans des classes de lettres et de langues : lecture à voix haute, reformulation, recours au bilinguisme comme ressource pédagogique. Il propose des pistes concrètes pour les enseignants formés à l’ISP Muhangi.

Les résultats soulignent qu’une didactique attentive aux langues du milieu renforce l’engagement des élèves et la qualité des productions écrites, sans affaiblir l’apprentissage du français scolaire.